【问题】 ] 地图真奇妙教师在教室里布置了国旗、国徽、天安门、中国地图及少数民族展,在幼儿自由参观时,有幼儿大声地说:“看,这象不象一只鸡。”这个发现立即引来了五六名幼儿的围观,他们一边肯定着这位小朋友的说法,一边在地图上指指画画,“这儿是头”、“这儿是尾巴”、“这儿是肚子”,我轻声地说:“这是什么呀?”“是中国地图”。“我们家也有地图,明天我也要带到幼儿园来”。在这之后的一个星期内,共有二十六名幼儿带来了四十多份地图……,在这过程中,幼儿表现出了对地图的极大好奇与关注,于是我们结合幼儿的兴趣生成了《地图真奇妙》这

] 地图真奇妙教师在教室里布置了国旗、国徽、天安门、中国地图及少数民族展,在幼儿自由参观时,有幼儿大声地说:“看,这象不象一只鸡。”这个发现立即引来了五六名幼儿的围观,他们一边肯定着这位小朋友的说法,一边在地图上指指画画,“这儿是头”、“这儿是尾巴”、“这儿是肚子”,我轻声地说:“这是什么呀?”“是中国地图”。“我们家也有地图,明天我也要带到幼儿园来”。在这之后的一个星期内,共有二十六名幼儿带来了四十多份地图……,在这过程中,幼儿表现出了对地图的极大好奇与关注,于是我们结合幼儿的兴趣生成了《地图真奇妙》这一主题。主题生成后开展了一系列活动:活动l:地图的种类讨论:这是什么地图?你是怎样知道的?准备:将幼儿带来的地图布置在教室的四周,办地图展。能力活动2:地图上的道路组织策略:让幼儿自由结伴选择地图,观察地图。活动3:地图上的标志组织策略:经过探索发现地图上的各种标志。活动4:我为教室画地图组织策略:让幼儿自由选择视角为教室画地图。请用所学的多元智力课程理论进行分析,并说明对我国幼儿教育课程改革的启示。

正确答案:(1)课程生成:源于学生(2)目标:发展学生的多元智力(3)根据不同的智力活动进行安排(4)课程实施:多样化(5)课程评价:多元化或个性化启示:(1)课程目标上追求全员、全面和创造性的发展。(2) 课程内容及其组织上追求多样性。(3)课程评价上追求发展性。

题目解析:本题出自河南大学,河南大学学前比较教育,由丰阳塔题库搜集整理。