【问题】 设计写作题： 学习了幼儿园文学教育活动设计与实施的基本结构一节后，你应该知道幼儿园文学教育活动设计与实施的基本结构 1.学习层次：向幼儿传授文学作品的内容 2.体验层次：帮助幼儿体验作品的情感美和意境美 3.迁移层次：帮助幼儿迁移作品经验 4.创造层次：指导幼儿进行创造性的想象和表达。请你按照以上四个层次设计幼儿诗歌《小熊过桥》文学作品教学活动。小熊过桥小竹桥，摇摇摇，有只小熊来过桥。走不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑， “妈妈，妈妈，快来呀！快把小熊抱过桥！”河里鲤鱼跳出

设计写作题： 学习了幼儿园文学教育活动设计与实施的基本结构一节后，你应该知道幼儿园文学教育活动设计与实施的基本结构 1.学习层次：向幼儿传授文学作品的内容 2.体验层次：帮助幼儿体验作品的情感美和意境美 3.迁移层次：帮助幼儿迁移作品经验 4.创造层次：指导幼儿进行创造性的想象和表达。请你按照以上四个层次设计幼儿诗歌《小熊过桥》文学作品教学活动。小熊过桥小竹桥，摇摇摇，有只小熊来过桥。走不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑， “妈妈，妈妈，快来呀！快把小熊抱过桥！”河里鲤鱼跳出水，对着小熊大声叫： “小熊，小熊，不要怕，眼晴向着前面瞧！”一二三，向前跑，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。 （提示： 在文学活动过程设计中，可以选择多种方式引导幼儿体验和表现文学作品。例如，为幼儿安排体验和表达的机会，给幼儿提供画有小桥的纸和小熊、乌鸦、流水等形象图，然后让幼儿贴在相应的位置，形成小熊过桥图。教师还可以让幼儿说一说、画一画，鼓励幼儿动手、动脑。使他们通过动手、动口、动脑、动眼、动耳等多种途径，调动起视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种感官，在学习中获得亲身体验，从而对文学作品有更深刻、更全面的理解和感受。）

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