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集体则是群体发展的( )。A.最终结果B.中间环节C.目标D.最高阶段

松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的( )。A.目的和内容B.共同语言?C.深厚友谊D.约束力量

班级的大小是影响课堂管理的一个( )。A.可用因素B.微弱因素C.重要因素D.利弊兼有的因素

教师的领导风格对课堂教学有( )。A.一定的帮助B.较弱的影响C.间接的影响D.直接的影响

课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有( )。A.维持动机作用B.促进和维持功能?C.思想教育作用D.培养纪律功能

?向学生提示教学目标，使学生在心理上做好准备，明了学习的结果和方法，以免( )。A.迷失方向B.错用方法C.措手不及D.产生焦虑

在教学程序中，教师安排的程序性事项就是( )。A.教学程序B.教学过程C.教学事项D.教学方法

研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果( )。A.有影响?B.没有影响C.几乎没有影响D.有实质性影响?

掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们( )。A.学习积极性B.学习自觉性C.要花多少时间D.智力水平

合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替( )。A.教师的主导教学B.独立完成作业C.C．家庭作业D.个别课堂练习

在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境( )。A.有所不同B.相类似C.有一定联系D.没有必然联系

有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用( )。A.以教师为中心的讲授策略B.师生互动策略C.以学生为中心的发现学习D.合作学习策略

领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的( )。A.信息加工B.学习活动C.复杂记忆D.理解

任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相联的( )。A.各种智力活动B.各种子目标C.各种课堂行为D.教学阶段

根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的（）。A.信息加工B.智力活动C.信息输入D.心理变化

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